麗雲老師：
今天一早翻閱班上的國語日報，看見您的文章，正想上您的部落格看看，就發現已經po在上面了。就如同新竹東門的老師所言，真是太有效率啦 ！本來我有留言 ，不過就是送不出去。 晚上看書又看到迷路， 不知不覺竟又逛去您那兒。這會ㄦ ，看見孟耘給您的信， 她是我作文班最後一天認識唯一一個聊天的人， 相見恨晚哪！
記得您來上課的那天 ， 一開始就告訴我們 ， 下了課要一起聊天吃飯。 但是當時我一心只想利用中午時間去圖書館借書， 直到最後一次上課 ， 大家突然熱絡起來了， 但也只能互留email了......
孟耘是個從台中嫁到宜蘭的漂亮女生 ， 她跑來問我考研究所的事 。 說到這裡 ，就有點冏了。 話說第二次上惠花老師的課， 她突然在班上問 ： 你們誰要考研究所啊.....(因為我上次偷偷問她問題) 全班安靜三秒後 ， 只見同學們四處張望 ，我只好低著頭半舉著手......就這樣跟孟耘有了交集。
唉 ！ 只剩十天了， 同事們報考的研究所 ，報名人數只有我的 1/2 or 1/3 。可是我就只喜歡這個所啊 ， 盡力吧！ 反正我老公說 ，考不上沒關係啦 ， 書繼續教， 回家繼續當貴婦！
倒數計時了 ，想請問您 ：
新詩的音樂性跟您書上提到的修辭格音樂性(p191)是否相關 ？ 我不太會用文字敘述詩的節奏跟音樂性 。還有 ，如果題目問 ：童詩的引導跟童詩的賞析 ， 寫法一樣嗎？ 最近練習寫考古題 ，總覺得好像都知道 ， 但是下筆卻不精確。
最後 ，請老師教一下解題的撇步 ，有特殊用語嗎 ？我實在很怕 文學作品分析這科， 這樣問您 ， 好像考試一樣 ， 真的很冒昧 ！ 如果有不好的感覺 ，請您別生氣～
上次您說七月份會來基隆上課， 一般老師能報名嗎？ 還是輔導團的研習？ 如果可以再去聽課就太好了～
基隆 兆芳
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兆芳：
七月一日基隆的研習，是漢光教育基金會與貴教育局合作，開放給全基隆市中小學一般教師，所以，你當然能來。
只是，這次我要講的題目你在北教大已經聽過了，所以，你可以純來敘舊囉～
關於你的問題，其實我也不是這方面專業人士，也非學校教授，實不便班門弄斧。
但我試著回答，只因想讓你有安全感～我知道現在準備考試的你們應該是無所適從的～
以下是我的淺見，僅供參酌，非正確的答案，你自己要有評估的眼光：
（真的像考試呢～我已經很久沒考試了，救人喔）
詩歌音樂性和所有語文中指的音樂性有多數交集，只是詩歌（例如兒歌、囝仔歌、童詩、新詩......）更重韻律，因為它是可以吟誦的。試想，許多童謠我們是否隨口即可吟唱，那它一定有節奏與韻律性，以便琅琅上口。你在書寫時可以舉例印證（兒歌、童詩、新詩皆可，只要是你熟悉的），即能讓表達更完整！
詩歌重視形象性語言，非常精鍊，所以，連接詞不多，優美詩歌的字詞美感甚至勝於修辭～
童詩的引導跟童詩的賞析很接近，但切入點有若干不同。
且不論是童詩這主題。凡是引導有點像我書中的「思路引導」，引導學生如何學習這課程的實質與內涵，它應該有步驟，且需配合學生的舊經驗，有點像我們的教學方法。
賞析和它很接近，然可以大人角度（或多元的角度）來欣賞，層次可以更高遠更縱深更廣闊（配合不同視角），不管以形式或內容或美學、哲學角度......皆可，這就牽涉到你的文學素養與功力了。
我認為：考試解題應沒有標準模式，而且我的方式也未必能平行移植給你，一般採基模方式回答也太老套。我建議就以你的專長和所讀的書來應試。作品分析是相對主觀的，只要你的論點可以說服教授，應該是沒問題的。所以，如果是我，不管拿到什麼作品或題目來分析，我會在這個範圍內用盡我的理論來分析作品，以各種不同層面，讓教授知道我讀了這些書，我如何運用在實務上。當然，最基本的不外是形式、內容、表達意境、技巧、文學特質.......（反正，把讀到的盡量讓教授知道，我是如何認真努力啦～）
補充一句：
我們的語教所那麼多人報名，還是別人的2、3倍，真是驕傲呀！可見它辦的是多麼成功，是值得努力爭取的好系所。我也認為，目前語教所也是以北教大這裡最出色，不但專業師資優良，而且教授們都好好，親切又博學，在這裡學習是多麼幸福呀！你真是有眼光！
最後，給你打打氣，分享這幾天我自勉的心情：
以一顆圓滿的心來看待，以一片悠閒的情來面對～
～心煩手不閒，手忙心怡然～
給自己充分信心與元氣，你一定是最佳女主角！
期待你心想事成～
麗雲
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