2010年12月30日 星期四

熊,生日快樂!

收到的生日禮物,讓學生玩瘋了一下午!~這光碟我已期待好久學生說,紫色小熊很可愛,可是天氣好冷喔,他會顫抖耶!好吧!紫色的圍和紅色的巾也是禮物,那~就戴上圍保暖一下囉!他們當攝影師,說:老師,壽星先來個可愛版! 再來一個QQ版~這年頭,老師竟然要取悅學生! 全班搶著要抱軟軟小熊,閱讀課全改成品評小熊大會囉!~好吧!另類閱讀囉~
我也搶不贏,只好出個回家作業~寫個「我與小熊的相遇」短文,寫得好的孩子便可以帶小熊回家過夜喔!

孩子喊到最後竟然是:小熊,生日快樂!呵~607猴囝仔,主角不是老師嗎?真是人不如熊呀!

2010年12月28日 星期二

展現自我、看見未來

葦庭今連領三個獎:北縣英語繪本佳作、幸福晨跑繪圖佳作、演說第一名~連校長都說「讚」!
暐軒的徑賽成績耀眼亮麗~他是適合拔尖計畫的孩子
所有的競技、比賽都是給孩子一個展現自我、看見未來的機會~我們都應該鼓勵!

2010年12月27日 星期一

從繪本看閱讀:明湖國小

和數十位圖書故事志工談繪本,這對我是一個新的體驗,如何將繪本故事與閱讀教學結合~看到他們的表情與眼神~嗯!果然,談「大頭妹」、「微笑的魚」是對的! 好友提前為我準備的戚風蛋糕,我是超幸福的壽星!林教授不僅餵飽大家的胃,也送「紅包」呢我連對獎都不會,夠驢了吧!
我們還是靠腦力勞力工作比較實在~中獎這事兒,浮華若夢呀!回首射鵰處,千里暮雲平!

2010年12月26日 星期日

基測與補習

心測中心發表「2010年國中基測研究結果」,發現:
補習越多,成績反而越沒進步!

麗雲也深深如此認為:
抄寫作業多、學習單滿天飛、每週上滿七天課~孩子成績真的會好嗎?

以我自身當家長與當老師的經驗:

讀懂比會寫重要;理解比記憶可貴;融會貫通比囫圇吞棗有效益!

我自己也不喜歡出抄寫的作業,雖然易改卻未必有效能。

文字的教育只是讓孩子將知識侷限在表層,無法深入享受文學的樂趣、理解文化的意義。

這幾年,教學對我來說是有樂趣的挑戰:將閱讀策略與創思技巧結合在教學上,老師樂教、孩子樂學,成效亦好!

所以,讀書不是以補習的量取勝,人海戰術只會讓孩子反胃難消化;

要給孩子時間自己咀嚼、消化,用對方法、讀懂主旨,高分應不遠矣!

2010年12月23日 星期四

創造力課程~東山中學8A8B

今天和學生聊聊張潮~幽夢影:
藏書不難,難在能看;看書不難,難在能讀;讀書不難,難在能用。 文章是案頭之山水,山水是地上之文章。 這二位超認真的孩子,連下課都還來前面找老師做筆記。

2010年12月22日 星期三

宜蘭廣興國小:作文批改教學

客人城養生餐廳~時下流行的懷舊庭園
返鄉喜逢故舊 有種幸福叫做年輕(方文山):
秋千上有種幸福叫做年輕
不要留下遺憾的人生風景

讓青春一路微笑~前進!

2010年12月17日 星期五

宜蘭育英國小:作文批改

閱讀群組~越來越喜歡工作坊小而美的方式,精簡有效益!賓主盡歡~
蘭陽平原給人一種「靜」的力量~
開著車,看著一處處流動的風景,一抹抹恬淡的雲彩,一束束幽幽的清香,彷彿自己的生命也如一汪清泓,在平靜的山水裡,波瀾不驚!

在恰當的時機,轉身,創造不朽的回憶!

2010年12月15日 星期三

閱讀遇上寫作~南市安平國小

二位東師75級的學長,熱情融在臉上~年輕的時代,真好!
安平研習的氣氛很好,專注、活潑!

閱讀生命的旅程,在細微中密密滲透!

皺紋是年歲走過的痕跡;建築是都市靜默的容顏!

2010年12月10日 星期五

2010年PISA閱讀評比

PISA評比出爐 兩岸三地華語閱讀台灣墊底
《親子天下》雜誌「2010年國中生閱讀」調查發現,九成老師同意應先培養學生思考判斷與資訊解讀的能力,卻有近五成老師仍以幫助學生通過基測為優先目標。

影響全球教育方向的PISA(國際學生能力評量計畫)閱讀評比報告出爐,台灣在兩岸三地成績墊底,十五歲青少年的閱讀素養遠不及首次參加的上海,以及被稱為文化沙漠的香港。根據十二月《親子天下》雜誌調查也發現,雖有九成國語文專任老師同意語文科最重要的目標,是培養學生的思考判斷與資訊解讀能力,但問到在國中課堂上「花最多時間」投入的目標,仍是「幫助學生通過基測」。語文的教學還停留在傳統的背誦記憶、字詞解釋與修辭的階段,只有3.5%的老師用大量時間培養學生蒐集、分析、整合資訊的能力。

PISA評比每三年舉辦一次,共六十八國參加,超過一百萬學生接受評量。《親子天下》雜誌以問卷調查國中國文老師教學現況,希望與國際趨勢對照,以找出台灣語文教育盲點。調查結果顯示,台灣語文教育走錯方向用錯力。當基測與國際評比都強調「能力」而非檢驗背誦性的「資訊」時,仍有高達七成五老師仍認為背誦與反覆練習,比較容易取得高分。

此外,調查也發現,目前國中國文課程設計中,絕大部分仍以文意理解(99.0%)、語詞解釋(98.5%)、形音義(96.6%)與修辭(93.7%)為主,其次是考試(82.2%)與背誦(68.1%)。反之,最符合「能力」指標,能訓練思考、判斷與表述能力的討論分享(63.2)、活動(10.9%),占比則明顯偏低。

即使現場老師十分費力,但因為用錯力氣,使得學生的語文能力並無顯著提升。《親子天下》雜誌指出,半數以上老師認為教學的最大挑戰是「學生語文能力低落」,所以老師準備更多教材、傳統記憶性的考試來提升學生的能力。「選擇題」式的標準答案教學方式主導了國文課教學,國中教師普遍透過「考試」來「教學」。但結果常是老師賣力教學,卻因成果不彰而更感挫折、無力。

今年PISA的報告分析與各種研究都顯示,閱讀動機是最能影響孩子閱讀能力的關鍵因素,重要性甚至超越家庭的社經狀況。反觀台灣的語文教育還在用反覆練習與背誦追尋「標準答案」,用錯力氣的教學方法,讓國中生缺乏歸納推論、詮釋整合、評估判斷的能力,也使台灣在兩岸三地的PISA閱讀評比上敬陪末座。

麗雲認為:
數字,其實是僅供教學參考罷了~它當然是個警訊,但教師也莫因此數字而灰心~所有的教學都無法立竿見影,只要用心教導孩子閱讀策略,陪伴孩子閱讀、領讀,涓滴還是能匯聚成汪洋!
我始終相信:推動閱讀的搖籃,就在身為父母、教師~我們掌中!

2010年12月8日 星期三

讀寫結合(宜縣廣興國小)&心智圖(竹縣自強國中)

廣興、武淵的老師就像今日寒流中的暖陽,讓人好舒服!
我身邊那位魁梧的羅主任,更是讓我驚喜連連。
不知是他逗我開心,還是我讓他歡欣~整個研習他和我互動連連,幽默對話讓老師們笑個不停;他不僅出場高歌,合照時,還用力說要幫我「打書」,呵呵!~讓我微醺欲醉的是,學校老師說:這是主任唯一沒睡著的一場研習喔!新竹自強國中的主任暑假聽過我漢光場閱讀寫作的分享,這一次和國文科老師談心智圖,意猶未盡~約好了,下學期,再來!彩虹之美,在於多色共存;人生之美,在於與人共榮~感謝四健會對我們607孩子們的照護! 頒獎典禮巧遇昔日研究所同學:芝嫻,簡短敘舊,忘了問他~OK了沒?
一路開著車問候蘭陽平原,靜謐封閉的時空,正讓我沉澱~
讓別人快樂是一種慈悲;讓自己快樂是一種智慧!
這下午,不管是我讓自強、廣興、武淵的老師們快樂,還是他們讓我眼神發亮~這一刻,我們展現的笑容,都是慈悲的智慧!~謝謝這一段的陪伴~
打開窗,迎進滿室的陽光,希望,能聽見宛轉的歌唱!

2010年12月4日 星期六

師生情薪傳

到北教大上課前,依恩師張老師囑咐先去找他。他特地送給了我一本國文天地:寫作教學專刊。還以五分鐘精簡教導我~語言風格。
據王希杰「漢語修辭學」的說法,語言風格計分四組:藻麗、平實;明快、含蓄;繁豐、簡潔;典雅、通俗。
老師還特地將他的重點筆記印給我,要我回去看「重點」,這樣簡單明瞭,理解得快一點。呵呵,老師大概恨不得將讀書所得一股腦兒盡傳給我,只可惜,我此生大概無緣一圓老師的夢了~唉!在人生轉彎處,我遇到好老師,世界自此不同,這種情意只能藏諸心中珍重;回報老師的最好方式是,讓這份師生交會的情一直傳下去~安妮是北教大選修我作文教學的學生,病重住院,僑生的她獨自一人無人相伴,連吃的選項都是便利商店的食品,讓我好心疼!我一早去探望她,帶點兒熱食給她,祈望冬天的暖陽能讓她病痛稍緩,勇敢面對!

生命,來去靜悄悄的沒有緣由。自己也不知道生命之花何時會枯萎,只有,珍惜當下!

網球喜宴

昔日的小男孩長大了,已是英挺的帥哥!席中特別感謝母親與兄嫂! 在我和大美女身後的,即是彥勳的哥哥~威儒,他其實才是修德第一屆的網球選手。威儒幾乎是以父親疼愛孩子般的心情在陪伴這位網壇一哥。這種犧牲不是平常兄長能奉獻的。威儒,真的很偉大呢!
我身旁的這位女士,我們一向互稱「大美女」、「小美女」,她更是成就盧彥勳的重要推手~林校長夫人!李遠哲院長在婚宴中上台致詞時,首先感謝的便是他們夫婦~在天上的鱷魚校長,你~可聽到了嗎?可,笑開懷了吧! 喜宴中端出我最愛品牌的冰淇淋蛋糕,我竟然,貪吃了二塊,我的天呀!
甜點時間,看到沒~走網球風的喔!
整個會場,驚喜的亮點是國外網壇友人特地為彥勳錄製的祝福,外國明星選手發揮高度幽默祝福新人,突然看到喬科維奇(Novak)和費得勒(Roger)說出對彥勳的祝福,大家都「哇」了出來~來頭好大呀!主持人還說好像在看體育台呢!
然而,我最感動的卻是這一段~彥勳上台致詞時,說起今天正是父親忌日,思念,濃濃的擴散~所有人的動容落淚了~
達哥今天最開心了,在喜宴中看到許多以往球隊的學生,簡直在開校友會~記憶中他們還是在球場上揮拍的稚嫩孩子,實在很難和眼前這一群移動的森林相連結~老師,該服老了吧!
「教」者,督導、培育也~君不見「教」左邊的「子」字正是孩童。
之所以名為教師,正是以學生為榮,以成就孩子為終身志業,不是嗎?

2010年12月3日 星期五

天才與人才

朱經武先生:「考試確實不是培養『人才』的好方法,但卻可以培育『人才』,而『人才』才是社會的中堅,不能忽視。
培養孩子的思辯能力,即是其一~
可遇不可求的「天才」,我們當然需要,以引領風氣;但更需要眾多的「人才」,腳踏實地的做事。這本繪本,可以提供不同面向~面對生活,需要勇氣!

2010年12月1日 星期三

閱讀與寫作:嘉義市大同國小

嘉義,一個特別的城市,書寫特別的故事!