2023年1月18日 星期三

從一課一重點到單元統整(鄭明健老師)

 從一課一重點到單元統整

 

身為研究課程者,我認同:課程的發展是持續滾動修正的歷程

推動從一篇到多篇的群文閱讀已近10年,《寫作有妙招 閱讀一把罩》書籍裡的單元統整章節,也收錄我當年擔任中年級導師時,完整的操作歷程和文章。

主張以「一課一重點」進行讀寫備課和課堂教學,也推動了10年,希望我們能經營專賣店,而不是走馬看花的百貨櫥窗。

 今天,收到屏東潮昇國小鄭明健老師傳的作品,感動到久久不能自己。明健老師的班級,每位學生都有一份學習檔案,記錄整個學期「一課一重點」的學習歷程,還有寫作時的可參用的群文閱讀(運用三大版本)。







他說會彩印一份給我,感謝我提供的備課資源。

其實,感謝的人是我,我提出備課觀點概念,明健老師落實在課堂上。經過2屆高年級的實證修正,看到孩子們真正開出讀寫豐碩的花朵,心中真的很感動,更為孩子們遇見這麼好的老師,感到幸運!

 和明健老師相遇,是幾年前在屏東林邊國小校長承辦的閱讀策略工作坊裡。甫從行政到導師的他,重視孩子的閱讀學習。他聽了我的課後,甚感認同,也解決了他一直困惑的「如何在國語課進行閱讀策略和寫作課程」疑問,便回到班上實作,同時成為我的實踐家。


每一學期,他都會為自己的課程做好:一課一重點閱讀教學寫作教學的計畫。

他說他是參考我在教冊前面所寫的「一課一重點」,還有我整理的108課綱對照表,以及我對群文閱讀的概念。

 

當我看到每一課孩子的學習歷程,我是驚嘆的!

孩子不是學不會,而是端賴老師「教什麼?怎麼教?」

如果只是知識性的傳授或抄寫,孩子怎會能有興趣?

如果只是煙花式的偶然剎那綻放,孩子怎麼學得會?

 

我們不是要到美麗的地方,而是要讓去的地方變美麗!

我們不是解決孩子的難題,而是幫孩子解決困難的問題。

 

謝謝明健老師,讓我看見教育這強大的改變力,也讓我知道,我的課程、演講真的影響了許多人。

孩子和老師的笑容,是我的答案,也是我最大的動力。


潤物細無聲~孩子真的在浸潤式的情境中,習得真正的能力。

真心感謝老師們願意回顧來時路,更願意與我分享~好幸福!

 (經過明健老師同意,分享相關作品)














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