我是這樣「玩」備課：一上第4課～長大

我是這樣「玩」備課             陳麗雲

   運用關連詞造句，是一年級經常出現的題型，但是，孩子了解關連詞如何運用嗎？當看到病句時，我們是想：「孩子怎會造出這様的造句？」還是「我們在教造句的過程是否不夠具體清楚讓孩子理解？」

一年級孩子很小，許多我們以為理所當然懂的詞句，對他們而言都是亟待學習的語文能力呢！

課例：一上第4課 長大

小個子，

大個子。

一起上課一起玩。

小個子，吃得多，

大個子，吃得少。

小個子

一天天長大，

大個子

也一天天長大。

大個子，小個子，

兩個好朋友，。

不知誰長得快？

不知誰長得高？

文本分析：

整篇課文共三段，透過小個子、大個子的遊戲對比發現長大這件事。文章中很明顯的可以看到相反詞的使用（大、小；多、少），一般老師應該就會將這個列入教學點，延伸出（快、慢；高、矮；黑、白……）。但我想有一個學生更易落入問題的地方：

小個子一天天長大，大個子也一天天長大。

    運用「也」的關連詞進行造句，學生很容易落入誤區。例如：

我不能看電視，哥哥也不能打電動。

    這二個人分別做的二件事根本不能用「也」連接，但學生可能不懂，正好把握這一課好好的具體引導，釐清迷失概念。

    另外，對照習作，習作也是有這様的練習，所以，把這個並列句具體教好，是這一課重要的目標。

 備課時想一想：（我是這樣思考的）

在108課綱裡，學習重點分為學習內容與學習表現。所以我們備課時，可以從課綱尋找符應的教學目標，思考教學點。

 以這一篇《長大》為例：

學習內容

　　　  文字篇章：Ac-I-2 簡單的基本句型。 （句段）

                Ad-I-3 故事、童詩。（篇章）

        文本表述：◎Bb-I-2 人際交流的情感。 （抒情文本）

                 ◎Bb-I-4 直接抒情。

學習表現：

       5-I-5 認識簡易的記敘、抒情及應用文本的特徵。

      6-I-3 寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

      6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧寫作。

        6-I-5 修改文句的錯誤。

 

教學設計：

（一） 學習目標：運用「也」進行造句，並能自己修改病句。

（二） 教學過程

1.     合併句子1

A. 小個子一天天長大。

B. 大個子一天天長大。

請孩子圈畫出一樣的地方。

    因為都有相同的地方，所以可以用「也」將二句合併成一句。

    →小個子一天天長大，大個子也一天天長大。

2.     合併句子2

請孩子圈畫出一樣的地方。

   因為都有相同的地方，所以可以用「也」將二句合併成一句。

→小個子愛聽音樂，也愛讀書。

小結： 有共同的部分，才能用「也」連接起來。例如：兩個人做同一件事（有相同的部分），或是同一個人做兩件事，才能使用「也」連接廿子。

3.     我會自己改句子（修改病句）

我不能看電視，哥哥也不能打電動。

      改法1：

→我不能看電視，也不能打電動。

      改法2：

→我不能看電視，哥哥也不能看電視。

      改法3：

→停電了，我不能看電視，哥哥也不能打電動。（加上語境）

4.     延伸練習