文章的審題與立意

書寫，也是整理資料和統整知識最好的方式，不管是筆記或是心得，都是可以做為理解監控的方式。
教書很久後才知道：統整活動的內容，是很需要教導學生的程序性語文知識，但是，念過、讀過，不如整理或操作過。
這學期，四個統整活動是有序列的教導孩子寫作：1.審題立意、2.取材、3.結構、4.具體描寫。統整一是「文章的審題與立意」，以「我的好朋友」為例。

文本中說「好朋友」可以是人，也可以是「物」～我透過心智圖帶孩子們聯想，學生說除了「人」、「物」，還可以是「地」，例如：～「操場，因為從一到六年級，操場都陪著我們成長。」～哈！真是太好了！





























⋯⋯除了文本內容，讓學生透過討論和筆記，將知識活化，這樣學習才更能深化。