人物寫真~人物傳記的教學與設計

很喜歡這個「人物寫真」的單元，讀人物，學精彩～可以從經典人物身上，學到許多典範與生存的價值，感受勇氣的與堅持的力量。
教學者可以思考一下：

這四課為什麼會放一起？（這是比較閱讀很適合的文本呢！）

相同點是什麼？相異處又在哪裡？
寫法和介紹的方式有何不同？

這四篇課文每一個人物都有其特性，找出這四位經典人物的獨特性～與眾不同，延伸閱讀相關主題，進入與生命接軌的寫作。當然，也可以配合後面統整活動二，做人物傳記閱讀的引導。

人物傳記是記敘人物生平事蹟的文章，主要寫人物比較重要的經歷和事蹟，從而反映出人物的人格魅力。
一般，會綜合運用各種描寫人物的方法（外貌描寫、言語描寫、動作描寫、心理描寫）的方法，表現人物特點，使人物形象生動、立體，躍然紙上。
傳記的內容要反應人物的貢獻和成就，可以加入作者或其他人的評價。

我個人的教學設計：

以每個人物的特性為主軸（文章描寫特點），搭配大量主題延伸閱讀，各進行一篇人物的寫作。

思考如下：

第四課：永遠的馬偕：敘述加拿大籍的的馬偕對臺灣的奉獻～所以，強調到異地奉獻大愛，發揮「愛無國界」的精神，讓愛永遠流傳的人士。相關延伸閱讀是：瑪喜樂阿嬤、史懷哲、德蕾莎、連加恩……。

之後以「愛心無國界」或「外國人，臺灣情」為題，寫一篇文章。

延伸閱讀資料，可上網找後彙整或改寫、蒐羅其他版本人物傳記、youtub影音檔～除此，我是輔以港、澳國語課本相關課文進行閱讀，以完成寫作。

學生的作品～

 第五課：海倫．凱勒的奇蹟～身體具有多重障礙的海倫．凱勒，在蘇利文老師的愛心照顧與細心指導下，克服失聰與失明的障礙，創造了生命的奇蹟。～所以，延伸閱讀為力克胡哲（人生不設限）、乙五洋匡（五體不滿足）、霍金(輪椅的科學巨人）、楊恩典（一雙看不見的手）、謝坤山……等斷翼的天使，搭配方素珍老師送我的繪本「故障鳥」，學習這些生命的鬥士，如何勇敢的讓生命發光發亮。於是，以「生命的奇蹟」或「走出生命的幽谷」為題（亦可自訂題目），寫一篇文章。
小記：這一篇可延伸閱讀的部分，網路上資料非常豐富，而且非常勵志，令人感動！所以在文字和影音部分，都讓孩子「感同身受」！包括班上正好有特殊生，趁此做情感教育，好豐實的課堂。

學生的作品～這一次，要求先練習完成寫作大綱。

然後，依據寫作大綱，再寫出文章。
這個認真努力到極致的小男孩，總共拿了4大張我的稿紙，回家又補上2張500字稿紙，外加好幾行，完成一篇文章～這種精神，讓我想到「東風不破～周杰倫」，不管作品好不好，光是這份用心與努力，就令老師邊批閱邊流淚......（紅筆要多買好幾枝......）

第六課：讀書報告～林書豪傳～是「豪小子」築夢踏實的典範。
要成就不凡除了能勇於做夢之外，追夢築夢的過程更是需要堅毅的力量。延伸閱讀有修德之光，有「亞洲球王」之稱的盧彥勳（身為修德人必認識的校友），「不怕我和世界不一樣」的許芳宜，「紅色旋風」的劉翔，「亞洲羚羊」的紀政，「與病毒作戰到底」的何大一、「炸藥之父」的諾貝爾和李小龍......等。
因此篇是讀書報告，故可以二條軸線設計閱讀寫作：
一、若以形式而言，可以「讀書報告～ＯＯＯ傳」為題，寫一篇人物傳記類讀書報告；
二、若以內容而言，可以「追夢的人」（亦可自訂題目），寫一篇文章。（上課時，學生說像之前的文章，用總分總方式，令我好感動！）

這一篇的延伸閱讀最辛苦，因為網路上文章太長，要重新改寫和蒐羅資料給四年級孩子讀，頗是辛苦！在設計寫作教學時也曾陷入兩難，是重形式以讀書報告來呈現，還是重內容以「追尋夢想」的辛苦過程為主～後來，決議讓孩子們自行抉擇，二者擇其一寫作～沒想到，有個小寶貝裡立即舉手說需要多一點兒時間，我正詫異著，他接著說：「我想二篇都寫！」～喔！當然含淚立即答應！

 學生作品～

第七課：攀登生命的高峰～介紹攀登世界七大高山的江秀真女士，那種與極地天候挑戰，在生死存亡關頭努力活下去的堅持，令人讚嘆！延伸閱讀有踏足「地球三極」的李樂詩，還有林義傑、陳彥博等。

每個人物都各有其特點，學習他們的樂觀與堅毅，讓自己活得漂亮，活得更精彩。
當然，完成這四篇，還可以單元統整，以這四位人物為主軸，給一個題目，讓孩子進行寫作～例如：我從傳記裡學到的事......（思考中，等教完這單元再來確認）
雖然蒐羅這些資料很辛苦，很疲累，但是這就是教學的樂趣！不是嗎？