2014年10月19日 星期日

人物寫真~人物傳記的教學與設計

很喜歡這個「人物寫真」的單元,讀人物,學精彩~可以從經典人物身上,學到許多典範與生存的價值,感受勇氣的與堅持的力量。
教學者可以思考一下:
這四課為什麼會放一起?(這是比較閱讀很適合的文本呢!)
相同點是什麼?相異處又在哪裡?
寫法和介紹的方式有何不同?
這四篇課文每一個人物都有其特性,找出這四位經典人物的獨特性~與眾不同,延伸閱讀相關主題,進入與生命接軌的寫作。當然,也可以配合後面統整活動二,做人物傳記閱讀的引導。

人物傳記是記敘人物生平事蹟的文章,主要寫人物比較重要的經歷和事蹟,從而反映出人物的人格魅力。
一般,會綜合運用各種描寫人物的方法(外貌描寫、言語描寫、動作描寫、心理描寫)的方法,表現人物特點,使人物形象生動、立體,躍然紙上。
傳記的內容要反應人物的貢獻和成就,可以加入作者或其他人的評價。
我個人的教學設計:
以每個人物的特性為主軸(文章描寫特點),搭配大量主題延伸閱讀,各進行一篇人物的寫作
思考如下:
第四課:永遠的馬偕:敘述加拿大籍的的馬偕對臺灣的奉獻~所以,強調到異地奉獻大愛,發揮「愛無國界」的精神,讓愛永遠流傳的人士。相關延伸閱讀是:瑪喜樂阿嬤、史懷哲、德蕾莎、連加恩……
之後以「愛心無國界」或「外國人,臺灣情」為題,寫一篇文章。

延伸閱讀資料,可上網找後彙整或改寫、蒐羅其他版本人物傳記、youtub影音檔~除此,我是輔以港、澳國語課本相關課文進行閱讀,以完成寫作。



學生的作品~






 第五課:海倫.凱勒的奇蹟~身體具有多重障礙的海倫.凱勒,在蘇利文老師的愛心照顧與細心指導下,克服失聰與失明的障礙,創造了生命的奇蹟。~所以,延伸閱讀為力克胡哲(人生不設限)、乙五洋匡(五體不滿足)、霍金(輪椅的科學巨人)、楊恩典(一雙看不見的手)、謝坤山……等斷翼的天使,搭配方素珍老師送我的繪本「故障鳥」,學習這些生命的鬥士,如何勇敢的讓生命發光發亮。於是,以「生命的奇蹟」或「走出生命的幽谷」為題(亦可自訂題目),寫一篇文章。
小記:這一篇可延伸閱讀的部分,網路上資料非常豐富,而且非常勵志,令人感動!所以在文字和影音部分,都讓孩子「感同身受」!包括班上正好有特殊生,趁此做情感教育,好豐實的課堂。





學生的作品~這一次,要求先練習完成寫作大綱。



然後,依據寫作大綱,再寫出文章。
這個認真努力到極致的小男孩,總共拿了4大張我的稿紙,回家又補上2張500字稿紙,外加好幾行,完成一篇文章~這種精神,讓我想到「東風不破周杰倫」,不管作品好不好,光是這份用心與努力,就令老師邊批閱邊流淚......(紅筆要多買好幾枝......)
















第六課:讀書報告~林書豪傳是「豪小子」築夢踏實的典範。
要成就不凡除了能勇於做夢之外,追夢築夢的過程更是需要堅毅的力量。延伸閱讀有修德之光,有「亞洲球王」之稱的盧彥勳(身為修德人必認識的校友),「不怕我和世界不一樣」的許芳宜「紅色旋風」的劉翔,「亞洲羚羊」的紀政,「與病毒作戰到底」的何大一、「炸藥之父」的諾貝爾和李小龍......等。
因此篇是讀書報告,故可以二條軸線設計閱讀寫作:
一、若以形式而言,可以「讀書報告~OOO傳」為題,寫一篇人物傳記類讀書報告;
二、若以內容而言,可以「追夢的人」(亦可自訂題目),寫一篇文章。(上課時,學生說像之前的文章,用總分總方式,令我好感動!)

這一篇的延伸閱讀最辛苦,因為網路上文章太長,要重新改寫和蒐羅資料給四年級孩子讀,頗是辛苦!在設計寫作教學時也曾陷入兩難,是重形式以讀書報告來呈現,還是重內容以「追尋夢想」的辛苦過程為主~後來,決議讓孩子們自行抉擇,二者擇其一寫作沒想到,有個小寶貝裡立即舉手說需要多一點兒時間,我正詫異著,他接著說:「我想二篇都寫!」~喔!當然含淚立即答應!







 學生作品~
























第七課:攀登生命的高峰~介紹攀登世界七大高山的江秀真女士,那種與極地天候挑戰,在生死存亡關頭努力活下去的堅持,令人讚嘆!延伸閱讀有踏足「地球三極」的李樂詩,還有林義傑、陳彥博等。



每個人物都各有其特點,學習他們的樂觀與堅毅,讓自己活得漂亮,活得更精彩。
當然,完成這四篇,還可以單元統整,以這四位人物為主軸,給一個題目,讓孩子進行寫作~例如:我從傳記裡學到的事......(思考中,等教完這單元再來確認)
雖然蒐羅這些資料很辛苦,很疲累,但是這就是教學的樂趣!不是嗎?

沒有留言: