會後有五常國小的老師來分享交流，一聊之下，才發現我們的孩子現在在高中竟然是同班同學～呵呵，世界真是小～不！是～緣分真神奇呀！
演講結束，柯校長笑容可掬的從後面出現，她和我寒暄並問我是否為張春榮教授的學生？麗雲很訝異喔，難道，我長得很「張家」味嗎？呵呵～不過，和校長提起我的恩師，很開心呢！
收到一封信～修辭的疑問～
親愛的麗雲老師:
暑假期間參加了您主講的研習， 覺得受益良多。
有個修辭的問題想請教您， 學生對於譬喻和轉化總是分不清楚，
就連我自己都覺得如此。
所以想請教您這兩種修辭該如何分別，
我又該如何教導學生呢?
謝謝
雲林縣國小教師 莉文
～麗雲的回答：
莉文老師：
您的熱情與認真實在真令人感動，我覺得，當你的學生一定很幸福！
我個人覺得，在小學現場進行修辭教學時，不需要太專注於修辭格的名詞辨識上，讓學生感受語文的修辭美感，學會運用，融入閱讀與寫作才是重要的。因為，有文學性的句子，它可能既是比喻，又是轉化的兼格呢！
若真要區分「比喻」和「轉化」，提供以下意見供您參酌～
「轉化」和「比喻」的區分～
「轉化」和「比喻」都是用兩個事物來相比，都建立在聯想和基礎的想像，須加以進行區分。不同之處是「比喻」的重點在於「喻」，它的基礎是相似關係，即用乙事物來「喻」甲事物，甲事物和乙事物之間的關係是主從的關係，猶如古代的主人和僕人一樣；「轉化」（擬人、擬物、形象化）的重點在於「擬」，它的基礎是相融關係，通過屬性轉移，使被比擬事物具有本體的狀態和特徵，即將甲事物「當作」乙事物來寫，甲事物和乙事物彼此之間相互交融，能達到渾然一體的效果。例如「擬人」是將無情的物，比擬成有情的人，任何無生命的事物，經過了人類思想情感的灌注，都會生動活潑起來，無形中，也消滅了人和物之間的距離。「轉化」重在兩事物的「轉換擬化」上來聯想建立，不會出現擬體（擬作的事物）；「比喻」重在兩事物的「類似特點」上來聯想建立，喻體會出現。如：「勇敢的海鷗。」是以形容詞擬人；「海鷗是勇士。」是比喻。
以上提供您參酌囉～當然，也有可能是出現既是「比喻」又是「轉化」的情況～那就是屬於兼格的情形囉～
再次佩服您的認真與無私奉獻，當您的學生真是幸福呢～敬祝
平安喜樂
麗雲
沒有留言:
張貼留言