新竹中正國小：當閱讀遇上寫作（一）

閱讀，打開世界的窗，讓生命的鐘擺，盪出美麗的幅度！

齊宗豫校長坐在我前面，一路全程聽講並參與活動～讓閱讀的高山更登頂

小詩老師和雅麗老師堪稱歌后，麗雲佩服！ 期待下次的相遇～

酩酊的教師節

偉大的教師節，感恩老師的日子。
收到好多的教師節禮物，其中，最感動的是這本新書～實用修辭寫作學
讓我生命之河嘹亮轉彎的張老師～謝謝老師！
這封祝福的卡片，也是令我心有所感，遂有感而發，有感而嘆了～
由文字的點到文學的線到文化的面，我們的語文教育，要扎下什麼樣的根？
迷人的包裝裡面，要給我們的孩子什麼美麗呢～

一個都不能少～

教室內的孩子一個都不能少；

教材的內涵一個都不能少；

生命、生活、生存的價值，一個都不能少～

新書與新詩～詩人的海域

詩集新書發表～

【聯合報╱9.15】期末十六行----不能不當妳的理由～方群

妳的名字總聽不見八點的悠揚鐘聲
但常會在下課之前微笑的趕來簽名
望著鏡子的次數遠超過PPT的張數
難得清醒的片刻往往是和手機對談
.
平時作業應該是利用網路拼拼貼貼
重新設計排版的功夫倒也經常省略
隨堂測驗的成績不免令人搖頭嘆息
期中的分數和及格的機率漸行漸遠
.
關鍵的期末報告如預期般空洞乏味
只有小可愛和短裙的組合略有可觀
嗲過頭的尾音掩飾不住空虛的檔案
濃妝豔抹的程度與課程的評分無關
.
站在二一的邊緣妳是否會有所警惕
美麗的未來即將幻滅如天邊的彩虹
在晨昏顛倒的歌聲與酒精雜交之後

我慎重寫下這些不能不當妳的理由

金黃的季節，豐收的時分

第二節下課時分，二樓飄著咖啡香，誘惑著我的味蕾，挑逗著我的感官～
我驚訝的發現，盤子的花兒是愛麗斯呢～那特別的花兒～對我～心靈的酩酊！
張春榮教授又出版新書了～麗雲上次和老師說好，我們就以出版的書交換，當作老師的生日和教師節禮物囉～老師說，「實用修辭寫作學」這本書是他修辭的代表作呢～
巧的是，詩人方群也出版了他詩集的代表作～航行，在詩的海域
二位老師都在秋天長尾巴過生日，都在這金黃的季節出版代表作～秋天，真是豐收的季節！

麗雲很幸福，第一時間就擁有二位專家的簽名書喔 ～無價之寶呢！

金黃的季節，豐收的時分～

～來自學妹的飛鴻～

今天又看到麗雲學姊了耶
女的張春榮老師，呵呵

想學學姊開朗活潑一點，
可是，氣質是天性使然，學不來
看到春榮老師和您的自然互動
再想到自己每次都是"戒慎恐懼"地
覺得自己很像"膽小怕被罵的小學生"，呵呵

萬緣放下，開始寫論文了，
希望可以趕快畢業回小學任教，
我的人格特質不太適合做行政。
打算過完年，
就開始心理輔導長官們"放我回學校吧!"呵呵~~

謝謝學姊的關心，總是會問我論文寫到哪裡了

O慧

腦袋轉個彎，心情轉向藍

很美麗的紀念，很可怕的時間～教育界20年的記錄與歷史 學生問我這是什麼？我說這是感謝老師教書20年的紀念！竟飛來一句：老師你有這麼老了喔？還是我們班長比較可愛又貼心，給老師閃亮亮的祝福～ 美麗的葦庭是老師的小幫手，懂事又負責喔！再次到東山上創造力課程～在門口禮讓第一部校車駛出，結果，一等近10分鐘～近百部車龍如土石流差點將我淹沒，讓我差點遲到～很可怕的情景～

這是個高度學習的場域～這幾個孩子還需將老師上課的內容做成檔案，真辛苦～

創意～建立在已知的知識上，運用巧思，將習慣僵化的框框，打破～

腦袋轉個彎，心情轉向藍，微笑每一天！

守得雲開見月明

東師老師楊荊生教授家有大喜，當學生的我們，分享喜氣！

同心千載癡情盼，守得雲開見月明～真的是老師的最佳寫照！老師精力充沛，除上次和老師在文教基金會重逢之外，今天品盟蕭執行長也大讚老師，老師熱心於生命教育、品德教育，真是偉大的教育家！意外和東師黃志高老師、陳漢棟老師相遇，二十年彷如一瞬間，剎那即永恆呀！

喜宴上冠蓋雲集，同桌的都是教育界伙伴，以「品德教育」為話題～品盟對於品德教育的奉獻與扎根令人感動～席間幾位所長、校長和老師們，都因執行長的解說更深入了解～原來，民間的力量，如此強大！
良善的心，就是太陽～品德教育化育於生活，淬鍊於學校，實踐於社會～

岳明（海岳合明）國小～當閱讀遇上寫作

岳明國小（育英國小＆馬賽國小）～當閱讀遇上寫作
孟耘是在北教大作文師培班和我結的緣，今天到宜蘭輔導團開會的他，特地請主任轉託一份名產給我～呵呵，真貼心的小姑娘～
沒想到，我演講還沒結束，孟耘就出現了～這個可愛的伙伴！

閱讀與寫作

親愛的陳老師您好：
很冒昧寫這封信與您，我是嘉義縣南新國小老師。
很榮幸在一次的研習機會裡聽過您的精闢演講，想請教您有關於如何指導學童閱讀的詳細策略、從閱讀過渡到寫作的學習策略， 讓小朋友能有明確可循的方法可用。可否請您推薦書籍供我參考， 真是多謝您！
其實我更想感謝您的是 在那次演講裡， 您帶給我的感動....謝謝您--
O老師

麗雲的回覆：
O老師：您好！
也不知是在哪個場合和您相遇的，不過，我相信那一定是個美麗的邂逅，讓我和你有了幸福的交會與感動～

關於閱讀與寫作，的確是語文教學中很重要的課題。
閱讀策略是需要教導的，不管是欣賞文章或進入寫作，那都是一塊重要的入門磚。
隨信附上二份檔案供您參酌，我想，這二份檔案應該可以提供您一些方法和意見。
關於閱讀策略的專書，坊間有不少呢～

至於～從閱讀過渡到寫作～我的想法如下，提供參酌：
一、教導閱讀策略
（畫線、摘要、自詢、偵錯、預測、推論、結構......）
二、範文閱讀
三、寫作（寫作策略～仿寫、擴寫、縮寫、續寫、改寫）
四、為修改而讀（校正、同儕回饋、為寫而讀）

讀您的信就知道您一定是位精進的好老師，當您的學生，很幸福呢！
有問題歡迎隨時和麗雲聯繫囉～敬祝
平安喜樂
麗雲

修辭研習與疑問～區分「比喻」和「轉化」

長春、五常國小群組研習～作文教學的修辭藝術

會後有五常國小的老師來分享交流，一聊之下，才發現我們的孩子現在在高中竟然是同班同學～呵呵，世界真是小～不！是～緣分真神奇呀！

演講結束，柯校長笑容可掬的從後面出現，她和我寒暄並問我是否為張春榮教授的學生？麗雲很訝異喔，難道，我長得很「張家」味嗎？呵呵～不過，和校長提起我的恩師，很開心呢！

收到一封信～修辭的疑問～
親愛的麗雲老師:
暑假期間參加了您主講的研習， 覺得受益良多。
有個修辭的問題想請教您， 學生對於譬喻和轉化總是分不清楚，
就連我自己都覺得如此。
所以想請教您這兩種修辭該如何分別，
我又該如何教導學生呢?
謝謝
雲林縣國小教師 莉文

～麗雲的回答：
莉文老師：
您的熱情與認真實在真令人感動，我覺得，當你的學生一定很幸福！
我個人覺得，在小學現場進行修辭教學時，不需要太專注於修辭格的名詞辨識上，讓學生感受語文的修辭美感，學會運用，融入閱讀與寫作才是重要的。因為，有文學性的句子，它可能既是比喻，又是轉化的兼格呢！
若真要區分「比喻」和「轉化」，提供以下意見供您參酌～
「轉化」和「比喻」的區分～
「轉化」和「比喻」都是用兩個事物來相比，都建立在聯想和基礎的想像，須加以進行區分。不同之處是「比喻」的重點在於「喻」，它的基礎是相似關係，即用乙事物來「喻」甲事物，甲事物和乙事物之間的關係是主從的關係，猶如古代的主人和僕人一樣；「轉化」（擬人、擬物、形象化）的重點在於「擬」，它的基礎是相融關係，通過屬性轉移，使被比擬事物具有本體的狀態和特徵，即將甲事物「當作」乙事物來寫，甲事物和乙事物彼此之間相互交融，能達到渾然一體的效果。例如「擬人」是將無情的物，比擬成有情的人，任何無生命的事物，經過了人類思想情感的灌注，都會生動活潑起來，無形中，也消滅了人和物之間的距離。「轉化」重在兩事物的「轉換擬化」上來聯想建立，不會出現擬體（擬作的事物）；「比喻」重在兩事物的「類似特點」上來聯想建立，喻體會出現。如：「勇敢的海鷗。」是以形容詞擬人；「海鷗是勇士。」是比喻。
以上提供您參酌囉～當然，也有可能是出現既是「比喻」又是「轉化」的情況～那就是屬於兼格的情形囉～
再次佩服您的認真與無私奉獻，當您的學生真是幸福呢～敬祝
平安喜樂
麗雲

成長的蛻變

鶯歌國小寫作進階研習～98.08.26

成長的路～基測作文馬上好（二）出版～紫色的喔

林教授的詩集亦即將出版～航行，在詩的海域

目送另一種成長～目送青春的背影，目送～成長

成長，需要勇氣與智慧，需要在牽手放手間取得和諧～麗雲