語文教學的進路

語文教學的進路，語文美感的興發與探索，可以自語文智能中的「繪畫性」、「音樂性」、「意義性」加以切入。

就語文教學而言，首重培養莘莘學子語感，豐富語言智慧，涵養情意上，可以自「形」、「音」、「義」上來掌握漢語(字、詞、語、句)的工具性、藝術性與文化性。以此三端的圖象思考、聲音思考、意義思考，藉由感知、感染、感悟，領略語言藝術之美，開拓生命對話的廣度與深度。（摘錄自張春榮教授：語文教學的進路）

換言之，語文教學可由「語言文字」的興發與探索，邁向「生命境界」的追尋與感悟。
對麗雲而言，語言文學的興味與美感，即於文字中淋漓展現～

對偶～關於「麗雲」～

其一
麗日皎月 光被八荒 地 斂光脈脈
雲蒸霞蔚 虹跨九重天 飛虹悠悠

其二
麗燕雙雙 銜泥眸穿 棲香巢
雲雀對對 交頸羽拍 醉暗枝

其三
麗山巍巍 三重倒影 映麗月
雲渠泱泱 九轉曖光 戲雲河

其四
麗天望津 隔江猶盼 再睹情路
雲深迷渡 寄夢尚思 三飲愛河

其五
麗帥 麾下三軍 熱騰騰 一心斬刈
雲旗 空中萬浪 靜寂寂 十面埋伏

其六
麗日接天 款款敷愛 暖暖照
雲鈿纏頭 依依造情 步步搖

其七
麗人悻悻 織女河外逡巡 素手空織錦
雲漢迢迢 牛郎夢中逍遙 真心待鵲橋

其八
麗人顧盼失路 幽也哭 顯也哭 萬般傾訴
雲心卷舒自得 去也行 住也行 一種悠閒

其九
麗質冶容 通鑑於青史 難出其右矣
雲性幻物 考徵乎蒼穹 無以名狀焉

其十
麗是地車 鹿群從旅行 一生跋涉 求何處有偶
雲乃天衣 氣氤氳流動 永世漂泊 問哪裡為家

其十一
麗日紅天 擺開儀陣 裝一回王公 裝一回顯宦 夢服紫禁皇冠
雲淡風清 收拾行囊 扮半個漁父 扮半個農夫 盡交白鷺沙鷗

其十二
麗影經常成雙 鴛鴦戲水 天鵝歡頸 鴻鵠齊翼 自是天造地設
雲河仍然一團 壯士不偶 騷人失君 官匠遠謫 豈非人謀不臧

其十三
麗燈初上 衰草催寒近
雲簾纔下 斷雁向晚多

其十四
麗宴豪飲 長亭短亭酒一碗
雲柳新折 日思夜思情千枝

其十五
麗夜明燭 濁酒一杯歌一曲
雲空嚴霜 殘月半輪情半推

其十六
麗燈無心 捲帷望月思欲絕
雲路有魂 開牖洗面情轉濃

其十七
麗消顏摧 空閨柔腸銜恨久
雲清月明 沙場烈骨纏草長

其十八
麗園錦簇 花近危樓傷心色
雲林攢集 松節參天慕梵情

其十九
麗臺滿暮竹 風晚吹綠舊楊柳
雲蘿補暗籬 月斜照白新鷺鷥

其二十
麗園虛掩 樵歌忘機千山響
雲樹洞開 禪徑通幽十里光