文章的審題與立意

書寫，也是整理資料和統整知識最好的方式，不管是筆記或是心得，都是可以做為理解監控的方式。
教書很久後才知道：統整活動的內容，是很需要教導學生的程序性語文知識，但是，念過、讀過，不如整理或操作過。
這學期，四個統整活動是有序列的教導孩子寫作：1.審題立意、2.取材、3.結構、4.具體描寫。統整一是「文章的審題與立意」，以「我的好朋友」為例。

文本中說「好朋友」可以是人，也可以是「物」～我透過心智圖帶孩子們聯想，學生說除了「人」、「物」，還可以是「地」，例如：～「操場，因為從一到六年級，操場都陪著我們成長。」～哈！真是太好了！





























⋯⋯除了文本內容，讓學生透過討論和筆記，將知識活化，這樣學習才更能深化。

北區語文教學讀書會&擴大備課（8月16）

~補上：北區語文教學讀書會~暑假擴大備課

把掌聲送給這群寧靜、溫柔的力量~在他們臉上看見教育的美好，聽見希望的心跳聲！
一群來自各地的老師，有遠從台南文昌國小聽過我一堂課，迢迢前來的；有從宜蘭、基隆、新竹、桃園、台中等用盡各種方法來的；
當然新北市、臺北市的老師們更因地利之便，早早溫暖了修德大辦公室。
非常抱歉，冷氣休兵罷工，悶熱的天候，讓大家從上午9點一直到下午2點都燠熱難耐，卻仍不辭辛苦的聚在一起，專業的討論著！
非常感動，一如我今天跟大家分享那句~不做，不會怎麼樣；做了，會很不一樣！
臺灣的教改，從教師革命開始！
在各位執著堅定的臉上，看見捍衛教師專業，聽見語文教學的心跳聲！