在通往閱讀的道路上

突然接獲遠見 天下出版社寄來的好書相贈，心中湧起一股暖暖的感動，驅走了今日甚為刺骨的寒風。

早上才聽小天下出版社的企畫部美女說要送「在推動閱讀的道路上有很大幫助的書」給我，中午竟然立即送達。
一個成功的企業，除了有心、有遠景之外，起而行的執行力更是重要！
收到好多書，收到好多祝福，收到好多感動，也收到許多期許～閱讀的路上，我們都要好好加油ㄋㄟ！

分享一場好演講，據說，侯副市長的故事，真的挺吸引人的呢！

 

多情應笑我～蔣勳朗讀東坡

陰雨的週末午後，回到近一千年前，與浪漫又衝突的蘇東坡有場文學相遇！

 聽完蔣勳朗讀蘇東坡後，還能獲得作家簽名，好開心！

  蔣勳親筆簽名～難得的經驗，終於可以了解獲得作家簽名的心情了！

  多情應笑我，一尊還酹江月～多情苦？無情悲？該是多情還是無情？～嗯！～也無風雨也無晴!

  抽空，和好友同赴文學饗宴

上課前，喝喝咖啡敘敘舊，聊聊人生的波浪與起落

  竟在這裡遇見寶文老師，不同的領域、場合竟都可以看見這位老師的身影，終身學習的典範，令人打從心底佩服！

東坡的苦難成就了他的文學生命，顛沛流離、孤苦蒼涼讓他完成了定風波、卜算子、赤壁賦、念奴嬌等不朽的文學著作。
如果可以選擇，是要平順一生？還是因著跌宕成就不凡？
年少讀文學史時，便感動於東坡的癡：「十年生死兩茫茫」～今日才懂，「不思量，自難忘」才是最真的深情～不刻意思量，竟經常難忘～唉！不思量，自難忘呀～麗雲

閱讀社群研習：臺北市新生國小

灰濛天際飄著雨，來到新生國小和閱讀社群老師分享語文讀寫教學。

 聽著領召劉組長對我的介紹，讓我忍不住笑了出來！好可愛的一群人兒～

  簡單講完施作的方向，分組閱讀文本，展開熱切的討論。

每一組都似乎絞盡腦汁的模樣～這一刻，努力備課的時刻，是教師最美的模樣！

  分組上台分享，同儕學習

實習導師教學觀摩：國語

實習了三個月，就是為了要讓找到自己在講台上教學的亮點，體現一位教師在課堂上如何演繹課程、如何與學生互動、如何觀顧到學生學習的意涵。我們語創系的教授林文韵老師特地前指導，相信今天的收穫將會非常豐碩！

  這位可愛的學生，敘述著自己「遇見外星人」的經驗，以生活連結見證～處處皆學問。笑翻我們一堆旁邊的老師，有的忍不任掩面而笑，我也被嚇到一唬一愣的～唉！我們都完全沒有事先預演，所以學生的回答真的是出自「肺腑之言」～這，就是「教學相長」吧～

  上場了～先標題解碼，並進行閱讀監控～詞語閱讀

  老師，上課很HIGH喔！

  以關鍵詞歸納段落大意進行結構教學～整個版面看起來要很均衡，不容易喔！

  體育系另二位教授也一起來與會指導

  感謝婷婷特地前來，並給予最佳支援～真的是，風雨故人來呀！

據說這體育系教授是指導教甄高手～真該好好討教一番的！

  研討會～力求進步！秦心今天的表現，讓大家都給予高度評價，努力，果真是看得見的！

謝謝校長與教授的指點～

閱讀理解教學～新北市沙崙國小（二）

今天的研習，老師們可不輕鬆～因為要直接上場實作：一課一重點、提問策略。還好，結束前仍能看見老師們對我露出親切的笑容，這場研習～成功囉！

 四人小組，缺一不可～閱讀文本、討論、分享、澄清

 分配工作～希望每一個人都有機會上場發言

 提問的層次，實作起來還是有許多討論的空間。

 傾聽、分享～是學習重要的元素。

 猛然驚覺～這位上台分享的老師身懷六甲，天哪！突然，我比她還緊張了！

以四上第七課「永不放棄的愛」為文本提問 

 問「好」問題～是教師亟需要學習的課題。

閱讀教學：新北市裕德中小學（三）

這學期三訪裕德，和黃三吉校長見了面，短時間內便能感受一位優秀教育前輩的風範！

 來玩一下詞語、句子的遊戲吧！

 我一向主張：「聽者千萬遍，不如自己做一遍。」動手做一做，收穫會更豐碩！

 傾聽、討論、分享、澄清～分組操作便是一種高效度的學習。

特地花了一些時間，和老師們分享：
課堂教學，是教文本？還是教能力？
是用教材教？還是教教材？
麗雲希望透過觀念的改變，帶動行為的改變～畢竟，每一位教師都應是（曾經是）高功能的閱讀寫作者，教學不在於反覆的給予講述，而在於掌握有效益的教學方法，達至最高的教學效能。

2012港台PISA閱讀交流座談會

一場優質的閱讀講座，即將在我們身邊～開跑！（可連結） 

這是遠見天下文化教育基金會和教育部共同合辦的講座。這場講座是關於103年即將上路的12年國教，近期北北基公佈特色學校招生要考「閱讀素養」，題型與國際性的PISA評量相仿。講座特別邀請來自香港PISA計畫主持人何瑞珠教授，分享香港如何累積閱讀能量，創造孩子驚人的學習成效。

期許我們的孩子都愛閱讀，懂閱讀！ 

忙碌語文週

忙碌的語文週～除了要寫攜手計畫感人故事稿件外，還要編寫新北市的生字詞語簿，外加一場國語科教學觀摩與研討～

 這場教學以佐藤學學習共同體的操作模式為架構，落實把學習權還給孩子的概念～

 一直很贊成，圖象式思考可以幫助學習，尤其在歸納與統整的層次

 指導教授吳敏而告訴大家：課堂上，我們不要只是教課文，應該要～培養能力！～更好的是，不是要學生找答案，而是要提出想法，交換意見！～好精闢的結論～

 每個學校的語文特色，都可以看見努力的痕跡！