2019年10月22日 星期二

我是這樣「玩」備課:一上第4課~長大

我是這樣「玩」備課             陳麗雲

   運用關連詞造句,是一年級經常出現的題型,但是,孩子了解關連詞如何運用嗎?當看到病句時,我們是想:「孩子怎會造出這様的造句?」還是「我們在教造句的過程是否不夠具體清楚讓孩子理解?
一年級孩子很小,許多我們以為理所當然懂的詞句,對他們而言都是亟待學習的語文能力呢!


課例:一上第4 長大
小個子,
大個子。
一起上課一起玩。
小個子,吃得多,
大個子,吃得少。

小個子
一天天長大,
大個子
也一天天長大。

大個子,小個子,
兩個好朋友,。
不知誰長得快?

不知誰長得高?

文本分析:
整篇課文共三段,透過小個子、大個子的遊戲對比發現長大這件事。文章中很明顯的可以看到相反詞的使用(大、小;多、少),一般老師應該就會將這個列入教學點,延伸出(快、慢;高、矮;黑、白……)。但我想有一個學生更易落入問題的地方:
小個子一天天長大,大個子一天天長大。
    運用「」的關連詞進行造句,學生很容易落入誤區。例如:
我不能看電視,哥哥不能打電動。
    這二個人分別做的二件事根本不能用「也」連接,但學生可能不懂,正好把握這一課好好的具體引導,釐清迷失概念。
    另外,對照習作,習作也是有這様的練習,所以,把這個並列句具體教好,是這一課重要的目標。


 備課時想一想:(我是這樣思考的)
108課綱裡,學習重點分為學習內容與學習表現。所以我們備課時,可以從課綱尋找符應的教學目標,思考教學點。
 以這一篇《長大》為例:
學習內容
     文字篇章:Ac-I-2 簡單的基本句型。 (句段)
                Ad-I-3 故事、童詩。(篇章)
        文本表述:◎Bb-I-2 人際交流的情感。 (抒情文本)
                 ◎Bb-I-4 直接抒情。
學習表現:
       5-I-5 認識簡易的記敘、抒情及應用文本的特徵。
      6-I-3 寫出語意完整的句子、主題明確的段落。
      6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧寫作。
        6-I-5 修改文句的錯誤。
 
教學設計:
(一) 學習目標:運用「也」進行造句,並能自己修改病句。
(二) 教學過程
1.     合併句子1
A. 小個子一天天長大。
B. 大個子一天天長大。
請孩子圈畫出一樣的地方。
    因為都有相同的地方,所以可以用「也」將二句合併成一句。
    小個子一天天長大,大個子一天天長大。
2.     合併句子2
請孩子圈畫出一樣的地方。
   因為都有相同的地方,所以可以用「也」將二句合併成一句。
小個子愛聽音樂愛讀書
小結:
有共同的部分,才能用「」連接起來。例如:兩個人做同一件事(有相同的部分),或是同一個人做兩件事,才能使用「也」連接廿子。
3.     我會自己改句子(修改病句)
我不能看電視,哥哥不能打電動。
      改法1


我不能看電視,不能打電動。
      改法2

我不能看電視,哥哥不能看電視。
      改法3
停電了,我不能看電視,哥哥不能打電動。(加上語境
4.     延伸練習








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