2018年2月18日 星期日

麗雲老師「談」備課~五下第12課:田園交響曲


我是這樣「玩」備課             陳麗雲
詩是美的化身 ,感到美的事物,就是詩。 越美,詩味就越濃。
詩是情的產物 ,凡是令人心動的事物,就是詩。詩是表現內心感動的東西,所以感動越強的,就越有詩的味道。
所以,我們經常說:這個人(地方)美得像一首詩。我們喜歡讀詩,但是,如何教詩呢?我想:應該先從學習詩是怎麼寫的開始思考。所有的詩歌,都是作家的所見、所聞,要傳達出所思、所感。讓我們一起走進二首田園的詩歌,享受田園之樂吧!

課例:五下第12  田園交響曲 


備課時想一想:
詩歌發揮想像力的語言,是一種以意象來表達的文學作品。在教材裡出現的,大都是童詩。童詩有二種:大人為孩童寫的詩、兒童寫的詩。《田園交響曲》中收錄了二首詩歌,在文中出現的是大人為孩童寫的詩。

〈插秧〉可說是詹冰的童詩代表作,短短50個字,卻流淌出千言萬語。這首詩呈現的是「自然」,詩如一幅畫,淺語的使用與活潑的比喻,創造出不可言喻的美。〈水稻之歌〉是一首擬人化的詩,可以說是羅青詩作中的生活小品,具有羅青詩的三大特色,麻雀雖小,五臟俱全,不可忽視。「水稻之歌」以充滿趣味的形容詞,生動活潑的擬人技巧,讓詩歌呈現田園歡樂愉悅的氣氛。

文學作品一旦選入教材,不僅得關注文本的原生性閱讀價值,更得關注它的創生性教學價值。因為教材不是普通的文本而已,是要透過這麼例子讓孩子學習如何運用語文表達。所以,我們要試著了解編者意圖,也就是找到教學目標和教學內容,發現文本的教學價值《田園交響曲》收錄的這二首詩歌,除了感受田園的自然與歡樂外,更可以讓學生學習運用疊字、譬喻、擬人等修辭技巧進行創作,讓文章更生動形象,活潑具體形象化。
翻開習作,更可以看見譬喻擬人的句子練習,包括〈插秧〉寫作的結構是由遠而近由近而遠的,詩歌從靜態動態,運用反復的方式,形成一種美感。所以,備課時,也可以從習作獲得相關的靈感,找到教學的方向。


關於詩歌:
 詩歌是什麼呢?東西方的說法都不太一樣。掌握詩歌的特點,才能更有效的進入教學。

   





童詩是很有趣的,充滿想像與畫面,它往往用簡單的文字,就把許多的感覺、想法捕捉下來。童詩有幾個特色:
 童詩特色一:分行恰當
童詩特色二:簡潔精要
童詩特色三:充滿想像

所以,童詩一般是善用修辭的,例如:譬喻、擬人、類疊、誇張、設問等。本課就使用了譬喻、擬人、類疊造成詩歌想像的美感。

教學設計:
(一)教學過程:透過提問讀出這首詩歌獨特處
1.    「插秧」一詩中第一段是靜態的描寫,第二段是動態的描寫。這二段,最主要的中心句各式那一句?說一說原因。
水田是鏡子:農夫在插秧。這兩詩句即是整首詩的總括,其他的八行詩句,是兩句詩句的描寫,主要由顏色組成。)
2.    讀出寫法:「插秧」句子層遞的設計相當特別,請寫出「插秧」一詩中,水田照映的順序和農夫插秧的順序,再說一說作者為什麼這樣寫?他想要呈現出什麼景象?
水田是鏡子→(靜態)由遠而近
農夫在插秧→(動態)由近而遠
映照著
藍天
插在
綠樹
白雲
青山
青山
白雲
綠樹
藍天
詹冰為了突顯映照的意象,還刻意以詩句對稱的方式表現,在第一段中藍天、白雲、青山、綠樹,從第二行開始,逐行接續出現。這樣的安排,是由遠景而近景,藍天中有白雲,白雲底下是青山,青山中有綠樹,宛若鏡頭從遠景拉到近景,一如電影中從長鏡頭慢慢聚焦到特寫鏡頭。到了第二段,卻顛倒過來,反而先從綠樹,然後青山、白雲、藍天,倒著出現,鏡頭又從特寫鏡頭緩緩拉遠推高,從綠樹而到藍天,由近景到遠景,一如從特寫鏡頭到廣角鏡頭,把距離慢慢拉長拉遠。詹冰這樣寫是把「映照」的情況,真實的繪製在詩中,)
3.    讀出寫法:「插秧」一詩用了七個名詞,反覆使用相同的名詞和句型,作者這樣的安排造成何種效果?
插秧〉利用重複的名詞與重複的句型,試圖營造出稻田的視覺意象,這是圖像詩的作法,效果非常好,正可以顯現出插秧整齊的畫面,使得讀者在欣賞詩的過程中,也能感受到倒影的景緻,和安靜、舒適的田園景象。
4.    讀出修辭:水稻之歌」一詩充滿歡樂與趣味,從哪裡可以知道呢?使用了哪些技巧,讓詩歌呈現生動的歡樂畫面?
(「大白菜肥肥胖胖,相偎相依,一家子好夢正甜。」這樣的描寫可以知道大白菜一家感情融洽,呈現歡樂融融的景象,趣味性也十足,感覺大白菜酣睡的樣子就在眼前浮現。溪水是「小牧童」「推擠跳鬧」,就像小孩子一樣無憂無慮,生鮮活跳,這也充滿換樂氣氛。水稻興高采烈的前後看齊,準備迎著和風成體操隊形,也呈現一種歡樂與趣味!作者善用擬人和類疊的修辭技巧,讓詩歌呈現活潑生動的歡樂畫面。
5.    你認為「水稻之歌」一詩的想像具有創意嗎?為什麼?
我覺得很有創意,原來水稻像人一樣,會睡覺會做操,尤其是「成體操隊形,散開」,就好像我們在學校做操的口令和動作一樣,非常熟悉,也趣味十足。而且形容大白菜是肥肥胖胖,相偎相依,一家好夢正甜,畫面很鮮明,很有創意。

()寫作練習:修辭練習
1.詩歌運用了什麼修辭技巧?把那些句子畫下來。譬喻、擬人)
A譬喻
水田是鏡子。
遠處的溪水,卻是群剛出門的小牧童,推擠跳鬧,跟著小魚穿過一座矮矮短短的獨木橋。
B:轉化(擬人)
◎早晨一醒,就察覺滿臉盡是露水,
◎回頭看看住在隔壁的大白菜,肥肥胖胖,相偎相依,一家子好夢正甜。
◎遠處的溪水,卻是群剛出門的小牧童,推擠跳鬧,跟著小魚穿過一座矮矮短短的獨木橋。
◎我們也興高采烈的前後看齊,把腳尖併攏,手臂高舉,迎著和風,成體操隊形,散────開。
 2.句子中是如何運用譬喻來打比方的?
水田鏡子
水田A)比成鏡子B),因為他們都具有可以反射的相似性。

遠處的溪水,卻是群剛出門的小牧童,推擠跳鬧,跟著小魚穿過一座矮矮短短的獨木橋。
 溪水A)比成剛出門的小牧童B),因為他們都活潑愛玩,推擠跳鬧。

譬喻是把A比成BAB),二者要有相似的地方,而且是不同類;中間可以用連接詞連接起來(像、有如、彷彿、是、成了……)。例如水田是鏡子;溪水是小牧童。
3.擬人的句子中,哪些詞讓事物擬人化了,把它圈起來。
◎早晨一,就察覺滿臉盡是露水,
◎回頭看看住在隔壁的大白菜,肥肥胖胖相偎相依一家子好夢正甜
◎遠處的溪水,卻是群剛出門的小牧童,推擠跳鬧,跟著小魚穿過一座矮矮短短的獨木橋。
◎我們也興高采烈的前後看齊,把腳尖併攏手臂高舉,迎著和風,成體操隊形,散────開
※發現了沒?替事物加上「動詞」便可以讓事物擬人化;另外,加上「形容詞」也可以讓事物有像人一般的心情,例如:
◎勝利的女神正向我微笑
◎風,跌倒了,才有了美麗的落葉。
◎雲,跌倒了,才有了滋潤大地的雨水。
◎太陽,跌倒了,才有了靜謐的夜晚。
◎風愛湊熱鬧,很頑皮、很貪心的常走別人的食物。
◎小花對我微笑,小草對我揮手
悲傷的落葉,憂鬱的秋,讓天空都傷心了起來。

4.感受修辭的妙用
(1)相互比較法
「妹妹的臉紅紅的,好可愛!」
「妹妹的臉像紅蘋果一樣,好可愛!」
「天氣好熱!」
「天氣好熱,連風都不知道躲到哪兒去避暑了?」
這二組句子中,第二句是不是都比第一句活潑生動呢?
第一組的第一句敘述妹妹的臉好可愛。但,到底有多可愛,臉色有多紅潤呢?從文字裡實在無法揣想;第二個句子使用了「譬喻」,以「紅蘋果」來打比方,將妹妹的臉比成紅蘋果。這時,我們讀到的文字會圖象化,腦袋裡面立刻會浮現「紅蘋果」的形象,我們就能具體的感受到妹妹臉蛋的可愛模樣,就像紅蘋果一樣,讓人好想咬一口呢!
第二組的第一句敘述天氣好熱!但,到底有多熱,熱到什麼程度?似乎從文字裡感受不出來;第二句使用了「轉化」,讓風受不了燠熱躲去避暑。試想,外面一絲兒風也沒有,連風都去避暑了,可見天氣有多酷熱窒人哪!那悶熱到難受的感覺是不是很具體呢?
(2)學生分組試做,再上台分享。例如:
太陽慢慢升起。→火紅的太陽,像一顆大火球一樣,慢慢的升起。


欣賞童詩,學寫童詩,可以從生活中凝視、觀察、傾聽、想像、閱讀,讓詩歌美好每一天!

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