用心，找到一個舞台和一片風景

從四月到七月，似乎忙亂中又有著次序，讓一切就這樣運行著。

數不清的演講，數不清的課程，數不清的行程，數不清的交會臉龐......

忙碌，加上FB的使用，已經無法經常使用部落格，但又不願意任它荒蕪，因這是印證成長軌跡的地方。

對我而言，暑假似乎已近尾聲，一切的相遇，都是美麗生命的重要養分！  

只要全心投入其中，就能找到一個舞台和一片風景！
我相信：成功絕對不是幸運，是努力成就出的實力。

「做了」、「做完」、「做好」，是如此不同！~

四月到七月初，已完成的挑戰：

日期	地點
4/9	高雄莊敬國小
4/11	彰化彰德國中
4/16	臺南學甲國小
4/18	新北澳底國小4
4/23～	青島、北京、河北教學、演講
4/30	南投名間國小
5/02	新竹松林國小
5/05    5/07    5/9	雲林安慶國小； 高雄光武國小 宜蘭育英國小
5/14	新竹陸豐國小
5/16	雲林麥寮國小
5/19	新北土城國小
5/21	新北碧華國小
5/23	新北頭湖國小
5/28	台中日南國小
5/30	新北澳底國小5
6/04	臺南開元國小5
6/06	新北介壽國小2
6/11 6/12	雲林土庫國小2 中原大學師培中心
6/13	新北興化國小2
6/14	桃園大勇國小（新住民親子課程）
6/18	北市辛亥國小2
6/25	臺南永康國小（教育工會）
6/27	新北澳底國小6
6/30	新北興化國小3
7/01	新北興化國小4（整天）
7/02	新北南勢國小（整天）
7/03	新北育才小學（整天）
7/04	北區演講：康軒大樓9F

文體的迷惑：談辯論

收到一位認真備課老師的來信，佩服暑假已經開始備課的老師們！

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您好:

暑假備課看到六上語文課本第十課談辯論，教學指引寫著它是議論文。它似乎主要是在說明，什麼是辯論？也舉了兩個正例說明善用辯論來說理說服對方，和用之可探討真理。接著，又說明了辯論的優點，辯論要用什麼方法來進行，最後才對「辯論」這個方法下了一個正面肯定的結論。

整體形式應該是「說明文」吧！文章的內容並非像論說文，對一個看法或理論持正反兩面的道理，去進行正例和反例的驗證，以得到證明自己的看法是對的的形式。因此，想請教這篇課文的文體應為說明文或議論文？或論說文？感謝賜教！

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麗雲的想法：

百綱實施之後，已不講究文體，因為好的文章，他使用的表述方式可能很多種（既有記敘，又有議論或抒情......）。

所以課綱裡明載的是：

6-3-4能練習不同表述方式的寫作。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

建議從表述方式（敘述、描寫、說明、議論、抒情等）解構文章，而非文體單一判讀。

若真要以文體而論，「談辯論」光由題目便可知：議論文。

論說文~議論、說明，主觀說出自己想法是議論，客觀解說事物（道理）是說明。

「談OO」這樣的題目，就是說出自己的看法，不是客觀說明事物，所以當屬「議論文」。

以寫作手法來看：

提出論點、論據（二正例）、論證、提出方法、結論，也屬議論文寫作方式。

論據可二正，亦可一正一反，並非一定要正反相論的。