「語眾不同」讀寫課程招生～北教大

國立臺北教育大學語文與創作學系辦的閱讀寫作課程～就是要你語眾不同～招生中！ 公益性的免費課程，報名得上者，算是幸運兒～加油！

活動時間：3/6～5/29；每週日上午10時～12時。

活動地點：國立臺北教育大學

報名網址：http://120.127.20.34/conference/(可連結）

閱讀深度

2月10日在國編館開的會，似乎，有「結論」了！至於～如何做？嗯～？
加強閱讀深度　國語課文增長(2011/2/14)
從一百零一年學年度起，國中小學的國語文教科書將有不同的面貌。為提升學生深度閱讀的能力，教育部研議改進教科書的編寫方式，並邀集編書、審書、課綱委員及學者專家開會達成初步共識，未來國中小學的國語文教科書將有幾課文章篇幅較長，引導學生進行高層次的閱讀與思考。
國立編譯館館長潘文忠表示，調整課文內容不涉及課綱，可隨即進行，但一百學年度國小一年級與國中一年級的教科書已進行審定，可能來不及調整，最快從一百零一學年度起，小學二年級及國中二年級的國語文教科書將有不同的面貌。他強調，國語文的課文數不會增加，只會將其中幾課課文的內容調整為篇幅較長的文章，並以教學指引強調閱讀理解。　
不過，有國小教師擔心，現在的教學都逐字逐句講解，再加上國語文教學時數有限，長篇文章多，可能教不完；如果沒講解，家長又會怪教師。
教育部國教司科長武曉霞表示，其實不同課文有不同的教學方式，有的課文需要逐字逐句講解，有的則需要引導思考，如果有幾篇較長的課文，教育部會考慮教學時數與教學方法轉型等因素。武曉霞說，臺灣學童參加國際閱讀素養評量發現，在閱讀深度上，臺灣學童仍停留在字面或文章表面層次，高層次思考能力明顯落後，不習慣以較長的方式作答，或無法從文章中找到支持的理由。
學者專家認為，臺灣的國小教科書課文長度，大多約四百字，課數也較少，導致學童不習慣閱讀較長的文章；而香港、新加坡等，課文長度約一千字到一千兩百字，且課數較多。因此，教育部召開教科書編輯研討會，建議教科書參酌國際閱讀學習素養取向與評量內涵，適度調整，引導學童從不同的角度思考問題。

開學第一天，又是屬於這樣美麗的日子，談閱讀，談策略，談作法......有點兒沉重，還是祝福比較簡單！

據說，這是「能圓夢的巧克力」～讓夢想 距離 不再 遙遠！

如果，這濃馥的甜蜜、浪漫的造型也可以成為閱讀的內涵，那誰會不喜歡「品讀」呢？

閱讀書籍、品味人生：堅持比努力更重要

慨嘆光陰荏苒，好友力薦麗雲看此幽默筆調的繪本。
不管貴族名流或販夫走卒，歲月對待是公平的，因為「老」這禮物，全一視同仁。
我想：唯有努力奉獻出自己的價值，生命才會不朽～就像這道希臘烘蛋一樣，美麗雖僅幾秒，卻也以努力的姿態，綻放那麼一回。看完「死生契闊」，真如作者閆紅說的：在走訪和發現張愛玲的路途上，遇見自己！
「人生是一襲華美的袍，爬滿了蝨子」嗎？
我喜歡這一句：沒有從前，也沒有未來，只有當下，你在我眼前！

遇見，在當下～有愛， 一切無礙！
生活，如果沒有熱情，蝨子會住在心中，驅之不去。

《你見或者不見我》 ～倉央嘉措

你見，或者不見我，我就在那裡，不悲不喜。

你念，或者不念我，情就在那裡，不來不去。

你愛，或者不愛我，愛就在那裡，不增不減。

你跟，或者不跟我，我的手就在你手裡，不舍不棄。

來我的懷裡， 或者讓我住進你的心裡。

默然相愛，寂靜歡喜。
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陳老師好
感謝您的回信
提供延伸學習的設計思維
希望看到那 神奇的 藍絲帶學習單

您做事效率高
而在敝校六年級導師每周二十節課
另有早晨導師時間和陪午餐午休
科任課處理作業和班級事務
剩餘喘息時間很少
雖然高年級課程較有挑戰性
敝校資深老師多不願擔任高年級課程
貴校的情形又是如何呢?
芳芬
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芳芬老師：
我有許多機會去過許多學校，知道全台大部分老師都不太願意任教高年級。
可我想：任何年級的導師繁雜事情皆多，只要有心，凡事都不會「煩心」。
我是自願擔任高年級老師的，雖然我也很資深了。（呵呵）

我喜歡和高年級孩子在一起，可以玩語文的遊戲，
可以和他們共同研發創新的教材教法，
可以看見孩子在我的手上真正讀懂會寫，
可以共同分享許多人生的心事......
這有許多是低中年級孩子無法給我們的～

任教高年級，可以看見另一道人生風景！
只要你願意，你就會發現：高年級孩子，是老師最好的好朋友。
真的～麗雲

麗雲真的認為：堅持比努力重要，尤其名為「教師」者！

麗雲相信：只要願意，一切皆可成！

手忙心不煩，心煩手不閒～

讓我們～一起揮灑熱情，努力看藍天！

向「真心英雄」致敬

正欣喜感受難得的和煦微風輕拂，卻訝異收到的噩耗～台灣語文界損失了一位重量級的大師：趙鏡中博士～走了！

昨晚很深很深的夜裡，我在烏日高鐵站候車時，仰望天邊微笑的弦月，幽敻的天幕襯著點點星光。
望著寂靜的遼闊，我相信：星星只要努力發出過光，即使微弱，卻依然～美麗不朽！

在FB看到這麼多人悼念趙博士，有這麼多人留下不捨的淚，那滴滴的淚珠兒，是寸寸的想念！
人，因為被思念而更有存在的價值，誠摯的，向「真心英雄」～致敬！

～真心英雄
在我心中，曾經有一個夢，要用歌聲讓你忘了所有的痛
燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。

再沒有恨，也沒有了痛，但願人間處處都有愛的影蹤
用我們的歌，換你真心笑容，祝福你的人生從此與眾不同。

把握人生的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢
不經歷風雨，怎麼見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。
把握人生中的每一次感動，和心愛的朋友熱情相擁，
讓真心的話和開心的淚，在你我的心裡流動。

「神奇的藍絲帶」延伸學習

陳老師好:

拜讀大作
我也教了「神奇的藍絲帶」一課
當時很猶豫如何體驗
又礙於進度壓力
所以沒進行
您設計的學習單精要
也使用了實體藍絲帶？
老師採買和裁剪嗎？

芳芬

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芳芬老師：
您好！
我在做「神奇的藍絲帶」延伸學習時，並未採用實體藍絲帶。
一開始，我本有思索並計畫去採買藍絲帶，但後轉念一想：這麼做的教學效益在哪？
「神奇的藍絲帶」這一課，我應該要掌握的是：藍絲帶要傳達的真正意涵究竟是什麼？

於是，我選擇體現此課要傳達的實質內涵，放棄採用實體絲帶。
我將課文和藍絲帶致贈的方式講解周詳，並在課堂上當場示範；
而後配合學習單，讓孩子以握手或點頭方式取代「藍絲帶」，體現讚美與感恩的基本精神。

既然你也教授同一課，那你我任教的孩子都是六年級學生。
12歲的孩子，認知心理發展已經具有抽象思維概念，他們能接受以此方式替代真正實體藍絲帶。
我對孩子完成這份作業的成效感到驚喜，當然，事先的解說和要求越詳盡，孩子的表現則越「神奇」。
若你需要學習單，我也可以提供參酌呢～
很高興認識一位優秀認真的好老師！敬祝
平安喜樂

麗雲

走在春天的下午～藝文閱讀

春風韶光，閱讀幾米～華山藝文

和好友的聚會，總是感嘆～逝者如斯夫！表演藝術帶給眾人歡笑！不為人知的面具之後，該以什麼心境閱讀？

如果攀登到夢想最高的地方，你！將會在哪裡～等我？

年度盛事～閱讀花博

我們二個都覺得～好像少了那份悸動！

走在春天的下午，我比較喜歡，閱讀～人！

新年

大年初一，在中部還有學生來拜年～送來花博禮盒！
這一年，花博絕對是台灣重要的主角！

新禧又來到
年年都美妙
快樂常微笑
樂在每一秒！

公帑（ㄊㄤˇ) 不是公「ㄋㄨˇ」

掌握語文正確的用法、標準字型和讀音，是身為教育人員基本的知識。
轉載自聯合報～彰化縣新校長宣誓就職，部分校長把「不浪費公帑（ㄊㄤˇ) 」，念成不浪費公「ㄋㄨˇ」，令在場人士錯愕。 轉載聯合報～100.01.31～
彰化縣昨天舉行國中小學校長交接，十名新任校長宣誓時，過半把「不浪費公帑」念成公「努」（ㄋㄨˇ），令台下觀禮教師和家長傻眼，「校長國語文程度不好，怎能教好小孩？」
縣政府昨天上午在原住民文物館舉行新、卸任校長交接典禮，國中部分有二人，國小有八人，教育處長林田富擔任監誓人，主計處專員林碧娥監交。
教育處依例請新校長宣誓，他們同時宣讀手中的誓詞「余誓以至誠，…」當讀到「不浪費公帑，不收受賄賂」時，有人把「帑（ㄊㄤˇ）」念成「努」，而且念得很大聲，部分原本念對的新校長連忙「自我糾正」改念「努」，記者當時就在校長們身邊拍照，清楚聽到只有兩人勇敢讀出「ㄊㄤˇ」。
台下觀禮的教師和家長聽到部分新校長竟然集體念錯字，忍不住竊竊私語說：「這也會念錯！」觀禮的縣長卓伯源、教育處長林田富露出尷尬笑容。

事後新校長們紛紛否認念錯，都稱自己念「ㄊㄤˇ」，沒注意別人念什麼。林田富說，為讓儀式順利進行，沒當場糾正，未來將加強國中小學行政人員國語文能力。
彰化高中語文資優班國文科教師黃安華說，大家長期不注重正確使用中文，使得講話、寫文章常出現語病或贅字，這是「習焉不察」。

以「帑」字為例，黃安華指出，正確讀音是ㄊㄤˇ，在詩經「小雅」的常棣一詩寫著：「宜爾室家，樂爾妻帑」，後人毛亨注釋「帑，子也」。